我們討論了許多次，英語和本土語言都想用標識，解決學生程度雙峰分布的問題。這在各領域都有，但這和學生的家庭，以及城鄉落差，都是很大的。如果可以在課綱上，用標記來容許不同的表現。
當時有兩個方式，一是打破學年的義項，讓老師做學前測試，但這要回到統一的課綱格式，所以第一次會議時被否決掉了。
所以才用第二個方式，使用標號來標識進階版。當時在素養指標裡，對學習表現有一個框定和界定，要用這個才能解決現在的問題。如果是要解決雙峰的問題的話，除了標號之外，其他的委員也許還可以提供其他的策略。我也很想聽聽不同本土語言，以及其他語言委員的想法。