所以其實條數要盡量少，其實是為了要確保後段，現在少的程序到底是前還是後，我認為不是大問題，只要有個量性的問題在後頭。如果全部是質性評量的話不會有評量標準，這一次國教院承載了一個滿重的責任，也就是把評量那一塊扛起來，我們在考量學習時為了要讓它少，就是可行性，大家每一條都看，看了都懂，所以就再也不要看，這是目前大問題，目前到底要寫幾條是可handle的範圍，他們的條數在每一個領域當中，大概不會超過二十，因為超過的話，我看看的人就會很難規劃，這是以另外一個觀點來推。
所以其實條數要盡量少，其實是為了要確保後段，現在少的程序到底是前還是後，我認為不是大問題，只要有個量性的問題在後頭。如果全部是質性評量的話不會有評量標準，這一次國教院承載了一個滿重的責任，也就是把評量那一塊扛起來，我們在考量學習時為了要讓它少，就是可行性，大家每一條都看，看了都懂，所以就再也不要看，這是目前大問題，目前到底要寫幾條是可handle的範圍，他們的條數在每一個領域當中，大概不會超過二十，因為超過的話，我看看的人就會很難規劃，這是以另外一個觀點來推。