書面審查委員希望我們這樣做。

這個表格是因為審查委員希望我們把表格化，委員唸的那一段文字是在總綱裡面的。

3－1－1部分不管孩子是否已經識字或拼音，當時我們小組在研擬時有一個想法，也就是希望給學習閩南語孩子有一個培養的態度，他樂意且喜歡閩南語的作品及閱讀，當時我們在擬學習表的立場及想法是這樣子的，以上回答。

為什麼羅馬拼音會同樣出現在國小及國中，事實上會牽扯到現場實際上的瞭解，事實上孩子到國中以前不一定有學拼音，這是提到城鄉問題，因此我們希望他國小學拼音，而上國中沒有學可以延續下來，依照我們的瞭解真的有些孩子以前老師沒有教拼音，這也有牽涉到師資的問題，因此在擬學習內容時就做這樣的考量，我們會覺得就目前的學習狀況不一，因此從國小、國中至高中就拼音的部分可以幫他加強，這是我們當時的初忠，因此才會就國小、國中都有拼音的學習。

謝謝委員給的提示。

其實我們在公聽會的時候，家長及本土老師提出這樣意見的時候，我們的召集人都有如委員的說明，小孩的學習可能沒有辦法給他們太多東西，當然有城鄉的差異，看怎樣的狀況來處理，基本上是放在第二學期的階段，我們當時是這樣的回答。