第二，文字通順：就拿起來朗讀，找五、六年級的同學來朗讀，讀出不同意涵的問題比較嚴重，看看再找不同的老師，是不是接受委員的建議，在我們的程序上，其實我們會需要群組代表作一個報告，作完報告我們就請群組再看看如何回應，接著我們再來判斷。
第二，文字通順：就拿起來朗讀，找五、六年級的同學來朗讀，讀出不同意涵的問題比較嚴重，看看再找不同的老師，是不是接受委員的建議，在我們的程序上，其實我們會需要群組代表作一個報告，作完報告我們就請群組再看看如何回應，接著我們再來判斷。