• 您好,我內人聽到我今天來見你,他在IBM電腦那邊做data scientist,如果有機會要跟您請教。

  • 沒問題,是我要跟她請教。請坐。有什麼我們可以幫忙的地方,我只知道你們要辦這個論壇,可是網路上幾乎都沒有訊息,所以是第一次辦?

  • 對,第一次辦。

  • 可以稍微介紹一下?

  • 好的。最主要是這樣,因為王雲五自學成功,已經是典範級人物,這幾年我不斷推動自學力的概念,就是我覺得任何人的學習都是靠自學的能力來幫助自己,可是在學校還太在乎外在的力量,很少去提升自己的一些動機跟自學的策略,所以我做兩件事:一個是在學校找一些老師,包括心理學或者是經濟、行政不同科系的老師,聚在一起來談如何幫助學生自學;另一方面,在基金會這邊想要組成這個論壇,不同行業的人,就是不同領域的人來談,包括何飛鵬是出版界很重要的人物。

  • 我之前也跟他有過對談。

  • 還有心理學的老師,我談王雲五的,還有一位是佛光山的法師,邀請您來,所以在不同的角度來談不同領域的自學怎麼回事,我覺得未來社會、世界是很自學的時代,自學力的開發比外面的教育制度或者教育策略、教育方法的概念重要很多,所以我想回過頭來來做一個自學的提倡或者是自學的革命。

  • 這個非常好,會主要想來的這一些朋友,你們目標的群眾大概會是哪一些?

  • 我希望讓社會各界的人都來聽,我知道有興趣的家長很多,但是我也希望擴大一點不只是學校,就是學生自學的概念,應該是各行各業的人都知道你要在你的生活中有一點成長。

  • 終身學習。

  • 現在談的素養或者是歐盟談的learn to learning的概念,我想要從那一個部分來談,所以我希望把群眾擴大一點點,大概號召也是號召每一個行業的人。

  • 我想把這一些事情發出去,就是說成長電腦工程師協會,很多需要自學才可以維持自己工作,然後做事尤其在電腦方面,每三個月的資訊都會淘汰,所以自學是很重要。

  • 所以這個意思是不會去限制來的人的年紀或者是這一些資格,然後場地的是在?

  • 在國家圖書館。

  • 大概多少人?

  • 所以這是免費的嗎?

  • 所以等於是300個人的講座。等於他們來之後是一年辦一次嗎?

  • 我期待一年辦一次,甚至能夠到別的國家辦,希望能夠這樣子。

  • 瞭解,所以第一年的目的,當然是說讓大家知道有這樣的一個活動、一個行動,二方面是希望未來您提到明年可以辦得更大、可以擴散,是這樣的目的。

  • 對。這樣會有一個互補的效果,一個是6月28日,也就是國家圖書館,在第二份的資料裡面,那個是學者們從學理上來談,另外8月份這個是從各個領域,就是各個行業來談,有不同的想法、不同的策略來為自學力的東西。

  • 所以您在大會的這一個部分,報告的是王雲五先生本人的學習程度?

  • 對,這個很有意思,是讀百科全書,這個是架構,當時在全中國是沒有人的,就像現在的維基帶來大的架構一樣,因此思考的問題並不是從專業入手,所以任何的東西找到任何的位置、相關的知識、學科來建構一個網,這個也使得他後來在整個政府的服務,變得身分比較特殊,並不是一個黨派,而是任何一個發言、思考,沒有一個大的架構,而且是純知識性的思考比較多,比策略性高一點,所以我覺得這個是他能夠在長期鬥爭很激烈的政府環境。

  • 早期的那個情況。

  • 對,竟然能夠擔任重要的工作,後來到臺灣來,兩個蔣總統都器重他,可見他有他很特殊的能力,他不是一個權謀之人,如何達到這個地步,我個人認為還是他的思想架構,那是全中國很少人思考這樣的問題,任何的問題是從架構、知識的位置、位階來思考大規模,那個是沒有人(這樣做的),因此後來編很多百科全書,像叢書,他的思考就是這樣子。

  • 理解。如常法師會從什麼角度來談?

  • 因為他是佛陀紀念館的館長,我現在跟他確認,他還沒有完全確認,他是學藝術方面的,他大概會從宗教,大概是談星雲大師的自學,因為星雲大師是自學成功的一個典範,他自己也自豪,我現在幫他編一本書來談他的自學之道他也很自豪他的自學成功,他受很少的教育,後來每一件都是他自己發明的。

  • 他現在蓋佛陀紀念館的佛光山,很有趣的是,拿橘子擺出來跟建築師溝通並且拍下來,建築師根據他擺橘子、蘋果的位置建構佛光山的地基及建築物,他非常得意自學的能力。

  • 我後來甚至想一個問題,也就是每一個成功的人都有自學的故事,成功的定義很難說,每一個人大概都有自學的(部分),像張忠謀,他是一個博士,但是在大學沒有學過如何成立大的管理企業、台積電,是自己研究出來的,因此每一個人都有其自學故事。

  • 我為何找不同的行業?讓大家知道自學並不是在學校裡,或者是在家裡要自學,也不是在哪一個領域、行業,像我是學文學的,比如文學、閱讀都要自學,並不是的,我現在在彈吉他,老師教得再好,回家還是要自學,我創自己的學習模式,每個人都要用他自己的方法來找到最適合自己的自學策略。

  • 我自己覺得找如常法師大概會談星雲大師的自學,何飛鵬大概會談經營企業的過程,心理學的老師林文瑛本來就是從事教改工作,很早以前就投入教改,大概是心理學方面的討論。

  • 所以還是有一些學術性質,並不是完全個人經驗分享?

  • 何飛鵬已經約到了嗎?

  • 對,已經約到了。

  • 最後的座談是我們四個人嗎?

  • 對,我來主持,大家留下來談,因為我們之前沒有留很多時間給大家回答,所以座談的時間,大家簡單談,也可以接受當場參加的人提問。

  • 不過25分鐘,如果300個人的話,可能只有3個人問得到問題。

  • 這個形式是確定的,像地點什麼都借到了?

  • 對,都借到了,沒有問題。

  • 所以我會參加的是2點開始,一路到5點左右?

  • 是,如果您可以的話。

  • 我這邊演講大概有兩個,如果你們有直播的設備,我盡可能希望直播,因為很多人並不是那麼容易可以來中山南路20號,因為臺灣很多人住在不是高鐵沿線。

  • 第二,縱然沒有直播,也盡可能有一個高畫質的錄影,我們會後再把錄影上傳上去,常常一個地方的直播不穩定,所以直播的畫質、音質都差強人意,如果有比較專業的,不管是麥克風或者是別的收音設備,這個之後我們透過開放的方式放在網路上,等於就算不是這300個人,或者是聽了不錯,回去覺得親朋好友也可以再擴散這個知識,所以你們同意用開放的授權,把我演講的內容公開出來的話,一般都是會答應的,這個沒有問題。

  • 謝謝。如果把文字稿也編輯成冊的話,您也同意?

  • 當然,沒有問題,我素材都公開了,隨便各位怎麼改做。

  • 因為我們是出版社,有很強烈的出版意願。

  • 絕對沒有問題的。這樣的話,是不是先留8月17日2點到5點下來。

  • 這個時間可以嗎?如果您覺得需要調整的話?

  • 這個ok。我這邊需要給你們的是簡報,對不對?

  • 我通常會用自己的電腦來接簡報,這個場地看起來應該也可以支援,所以就儘量給我一條足夠長的簡報線,不管是VGA或者是HDMI都可以,給我一個放類似電腦這樣的一個架子、台子,我自己就可以操作我的簡報,但是我的備案也會在會前一個星期左右給你們一份PDF檔,即使我的電腦接不上或者是投影有問題,至少你們的電腦也可以完成這個簡報,我大概只需要這個;你們會前有直播給我網址,如果沒有網址,至少會後錄影給我檔案。

  • 直播沒有問題,因為我們新書發表會都有直播。

  • 不過我們應該要更好的設備。

  • 沒關係,有多少是多少。

  • 我要爭取一些。

  • 我演講的主軸大概是你們提綱,把我自己的自學過程分享出來,我在自學上的一些心得,大概是這樣。

  • 如果題目的話是?

  • 你們這邊的題目一般是怎麼給的?好像一個自學力能教嗎?如何教?

  • 都可以,是林老師喜歡這個題目,非常口語的,但是都可以。

  • 好啊!我想一下,我們就叫做「數位社會與創新自學」,後面要加一個「創新自學方法」或者是「創新自學力」,既然你們都「自學力」,那就「數位社會與創新自學力」。

  • 太好了!另外6月份的活動,如果有什麼樣的意見或者提供幾句話也可以,如果您有興趣的話,也是在國家圖書館,就是有幾位老師在學術上的討論。

  • 我看一下。

  • 或者您有空可以來。

  • 不過當時我在文官學院,沒有辦法。如果你事後也有整理成一些文集的話,再寄給我,我再看。

  • 這一些學者特別喜歡整理文件。

  • 我們幫星雲大師出了一本書叫做「自學之道」,我到時把資料給您看,如果您方便,是不是可以擔任我們的推薦人,您看過之後可以先決定,不急,先跟您提一下。

  • 沒問題,謝謝你。

  • 我可以請教您一個問題嗎?就是萌典的問題,我第一次認識您大概是透過萌典,很多年前覺得非常好,我也教華語,也是中文老師,我覺得非常棒,在那個時代大概是最好的,因為國家教育部的字典是非常難用,完全可以逆向的操作。

  • 但是後來出現一個小問題,後來臨時政府必須要跟教育部切開來,不過我後來發現大陸或者是香港有一個叫做「漢典」。

  • 它當然很多缺點,但是它有一個優點,它增加了很多古文字跟古音,我們這邊是放在異體字典,而且是各自分散的,我們還缺乏大家比較關心的,不是異體字,而是聲音的問題,就是音韻的問題,「漢典」把很多古代中古的擬音放上去,我覺得這個我們可以做。

  • 是啊!我們在中研院有一個叫做小學堂,主要是做古文字的部分,但是上古音的部分,以我的理解,臺灣好像比較沒有以公部門大規模來處理。

  • 對,我覺得很可惜,如果可以結合到我們的系統來……上文的字放著很多人讀不懂,我們學過語音學當然知道,學過國際音標可以,所以如果每一個上古音找一個懂得國際音標的人去發音、錄音,上古音變的有意義,因為每一個擬音都不同,誰擬的都不太一樣,如果發出來的話,給沒學過的人也看得懂,也聽得懂大概怎麼回事。

  • 像現在講台語,很多台語的問題或者是國字的問題,都要從中古音追溯起,因為現在很多小學老師、中學老師,如果遇到一個字不會唸的時候,就查字典,然後開始抱怨,為什麼這樣?其實不抱怨,很多是古音的關係,如果字典可以解決這個問題,我覺得可以消除中小學老師心中的焦慮。

  • 我先確認一下,以我的理解,有發音在「漢典」只有現代音,其他廣韻只給音標,那樣有什麼不夠嗎?音標不就直接拿來用就好了。

  • 不過很多人不會發,因為是根據國際IPA來的,但是臺灣大部分的人沒有學過IPA,尤其小學、中學老師千分之九百九十九沒有學過,對他們來講是沒有用的工具,不過這個是透過資訊技術,現在大部分的語音都可以用合成的,其實像很多人也是用google翻譯,內建語音合的能力,也許不是請人去錄音,因為音實在是太多了,我們可能是直接轉一個IPA跟語音合成的工具。

  • 對。然後把它跟我們的異體字典結合在一個系統當中,那就更棒了。

  • 我想這個部分國教院一直都有一些技術在做這一方面的東西,但是目前好像研究人員在使用,好像比較沒有一般對外的,你有跟「漢典」聯絡過嗎?

  • 你要不要跟「漢典」聯絡一下,問有沒有可能他們廣韻的那一個部分,看有沒有可能接上一些免費的IPA。

  • 對,這個是好方法。

  • 因為以我的理解,Google、微軟、Amazon,這幾個大的都已經有IPA發音的功能,所以也許「漢典」的作者改個幾行就解決了你的這個問題,這個可能是最簡單的。

  • 對,這個是好主意,謝謝。

  • 看還有沒有什麼想要討論的?

  • 很高興你願意幫助我們。

  • 我們董事長來以前講過他的祖父曾在這邊辦公,副院長,他來這邊所以有很親切的感覺。

  • 小時候放假,沒事就把我帶過來一起上班。

  • 所以也常常來我們這邊?

  • 不常,就是放假的時候,那時候小時候5、6歲頑皮,就是趴在桌子下面,電話跟現在不一樣,沒有辦法打出去。

  • 桌上有5、6個電話,因此秘書說要跟誰打電話,我就馬上把一個電話抓下來。

  • 挺有意思。

  • 再請教一個問題,因為佛光大學很想把自學力變成我們很努力推動的一個活動,所以我們教務長特別要求,校長也跟我講說如果有機會請教您的話,有沒有可能邀請您過來演講。

  • 當然可以。

  • 就是自學的概念,讓學生得到一個振奮的精神,讓大家覺得不要那麼被動。

  • 這個是通識嗎?

  • 應該全校的學生跟老師,我想老師來的不會少。

  • 沒問題啊!

  • 再跟您安排。

  • 直接跟筱婷約時間。

  • 自學是整個國家經濟很重要的,每個人的能力就可以把事情做出來、做好,做最好的就是完全靠自學,因為學校教不夠,等於讀書在學校教你怎麼樣,自己要怎麼樣學,需要用的東西是要靠自己找資料,如果臺灣真的要變成一個國際化、獨立的地方,最重要是要把經濟搞出來,也就是經濟獨立,所以自學是一個主題,也就是鼓勵每個人把自己加強,用自學的方法。

  • 最近談到教育的改變、教育的翻轉,像張威成(音譯)是我的師弟,我覺得真正的問題在於學生的學習動機、自學動機跟策略的問題,所以我不斷改變不要老是對於老師的評鑑,這個路線剛好相反,自學要自評,我要知道學什麼、評鑑自己,然後再評鑑老師給我這個相對的條件,老師跟學生商量你要什麼、我給你什麼,所以我們所有的活動幾乎都反過來做。

  • 所以我們的學習活動中成果展,都是讓學生去提計畫,學生辦、老師參加,我最得意的事是,老師說學生都不讀書,大家都抱怨這一件事,我說:「不是的,學生愛讀書,只是他讀的書不是老師要他讀的書。」所以我辦了一個活動,讓學生自己提一個書單,規定老師看,然後學生上臺告訴老師說:「我讀了這一些書,你們覺得怎麼樣?」

  • 因為老師抱怨學生、老人家抱怨年輕人,是兩千年的歷史了。

  • 有人類以來就是這樣子。

  • 老一輩永遠抱怨年輕人不讀書,因為我學了很多資料,因為我是讀古文的,太多資料是老人家抱怨年輕人不讀書,但是從來不是這樣,那些人變老了,就開始抱怨年輕人。

  • 我的做法是,可不可以重新思考、檢視這樣的結構,不是這樣的,當年輕人開始有自己的想法、要讀自己的書時,要代表這個時代轉變的速度感出現了,當越來越快速,可能10歲就覺得年輕人不讀書的時候,代表時代感不一樣,速度越來越快,那個落差就一直出現,這個是必然的,因為到了後現代社會之後,不可能避免這樣的狀況,我一直努力想要改變所有的,是前教育部長,他學教育的,但是他是很老的教育觀念,我不斷改變他們的想法,學生才是學習的主體,教職員跟老師是教學校的主體,因為我們留很久。

  • 既然他們是學習主體,怎麼樣讓變成真正的主體,叫他們站起來講話,我們在旁邊喝咖啡就好了,所以我們常常說最好的學習是學生很努力學,老師喝咖啡。當然這個是開玩笑的,但是一部分是真實,老師付出太多了,剝奪了學生學習的機會,學習的動機是叫做「點火學」,就是點燃學生的學習之火、熱情,之後是自學策略,因此我們之後是訂了以自學為目標的教學策略,老師雖然教學,但是我的教學是幫助學生自學,我是階段性的,真的達到你開始自學就退出了,否則在旁邊看就好了。

  • 我在歐洲教過一年的書,我發現一個很有趣的現象,我們學生太喜歡聽老師引導,太喜歡接受引導,這個太喜歡接受引導,把博士班當作大學部在教,我們把中學生當小學部在教,這個是很可怕的事,因此我回來很雄心壯志要改變這個東西,這個是我的目標,我很想改變這個事情。

  • 最近在看五四運動一百週年,明天下午要跟胡適紀念館的館長對談五四運動一百年的事,我不斷讀胡適、王雲五的資料,我覺得很有趣的是,胡適是對文學、語言學外行的人,他誤打誤撞發現一個天大的秘密是所有的中國文化都要改變,這個是天大的秘密,他開始改變所有生活的一切東西時,真的改變了。

  • 我們必須要說改變是反覆的力量更大,因此現在更糟糕了,我們的結論是,德先生完全沒有,比以前還糟糕了,賽先生也沒有了,因為現在只有講只有科技、沒有科學,所以這個是很大的問題,反撲的力量很大,我們現在到底要做什麼?我們正在做什麼?我們現在並不是教一課國文、一課數學就可以了,我們很努力改變人類到下一步,自學力是目前找一個比較好的切入點,如果所有的人都改變學習的方式跟態度,或許下一個階段,也就是臺灣人來講,臺灣人可以有比較多的機會可以活得快樂一點、自在一點,這個是我推動的目標。

  • 所以您剛剛問我說下一步怎麼做,我希望下一步讓佛光大學的聲音變成臺灣的聲音,臺灣的聲音變成全世界跟人家對談話題,並不是臺灣小,就不跟人家談自學力,不是,很一個人都可以發光的,我的光照亮佛光,佛光照亮臺灣,臺灣照亮全世界,大概是這樣子。

  • 你們在歐洲哪裡教?

  • 我在斯洛維尼亞。

  • 為什麼會跑去那邊教學?

  • 很簡單,我從12歲打太極拳,現在56歲,請你說看不出來,謝謝(笑)。

  • 看不出來12歲(笑)。

  • 我打了很久的太極拳,我教過一些歐洲的人,他們到全中國,後來到臺灣學,發現我教得太好了,打得太厲害了,他們完全無法想像太極拳這麼厲害,因此回去之後一定要我過去教,可是我不可能過去教太極拳,他們發現原來我教中文的,教中國哲學、會教華語教學,所以把我找去教他們的華語、中國哲學。

  • 但是還是有教到太極拳?

  • 還是有。所以我在那邊教了一年,認識了好朋友。那個國家很有趣,他們是特殊的型態,他們的失業人口不焦慮,所以我覺得人類應該往這邊發展,失業的人不應該焦慮,少子化之後根本沒有地方住,我有兩個房子、兩個女兒,你怕什麼?一定有地方住。

  • 第二個是基本的生活開銷很低,牛奶比臺灣便宜、雞蛋比臺灣便宜,雞肉、豬肉都比臺灣便宜,這樣的話,變成你有很少的收入,他們的收入比我們高,你就可以過得很快樂,因此他們很多人每一天彈吉他、唱歌及跳舞,人在不焦慮的時候才有創作能力,他們就做到這一點。

  • 到中國就不用講,他們還在發展的初期,我跟他們講說:「你們蓋每一個高樓,有一天會後悔,對我來講是糞土,一定會後悔,人類要住的是矮的平房,你蓋二十八層,第十五層樓要幹麻?沒有意義。」所以他們的生活大概是比較,我覺得一個3萬多元美金,臺灣2萬多元,而且錢以前是社會主義國家,竟然能夠發展出一個非常適合人類居住的環境,這個是我非常喜歡那個調調。

  • 我演講的題目是五十年後的臺灣,我覺得我們每一個讀書人、老師都要把五十年後的臺灣當作思考的第一個重點,第一個是看不到了,不是為了我來思考。

  • 您才十二歲,應該看得到。

  • 六十五歲,樣子比較老一點。我的意思是說以五十年後臺灣來思考,以將來思考的話,台北市根本不是長這樣子,招牌都不見了,不同的樹代表不同的行業,我們家門口或者是開餐廳,門口可能一棵蘭花,這個醫院可能一棵杏樹,斯洛維尼亞我看不到招牌,很大的美術館只有這麼小的招牌掛在門口,我覺得這個才是我們要的,我們為何要招牌?因為招牌是非常經濟的思考,其實人類不是為了經濟而存在,我的想法是這樣。

  • 因此,我在想說不斷反省五十年後要什麼,如果人口降低到2,100萬,你幹麻蓋房子?你只能重新翻修,不能再加蓋了,拆掉變成公園就好了,因此五十年後來思考,很多事情都不一樣。

  • 如果我們真的知道未來是2,100萬,我們為何擔心少子化?少子化是必然的,早就規劃好怎麼辦,現在在講說我當老師,我教過小學、國中、高中、大學、博士班,我知道一個班最好教是八至十二個人,我們現在還三十幾個人,我們一天到晚抱怨流浪教師太多,哪裡太多?是我們每一班人數太多了,如果我們把每一班的人數降低到十二人,開玩笑,全國的流浪教師都不夠用,對不對?而且教育資源投進去之後,一開始國民政府是15%,後來才被連戰改成降低下來的。

  • 如果大量投資教育產業,如果相關的產品文創、產品教育資源,整個經濟會活絡,會變成教育經濟學,阿扁講過一句話「投資在教育最划算」,大量投資教育,讓臺灣變成教育島,可以大量輸出。像原住民不一定要學國語學得很好,因為南島語系跟漢藏語系是不同的語系,所以硬逼他學國語是很困難的,其實他學德語、法語,學得很快。

  • 我碰過很多原住民的朋友,像老師、同學,他們學外語,是很快的,我問為什麼?其實沒有特別快,而是學漢語的特別快,我那天想了一個很荒謬的點子,宜蘭專門是德語區,屏東是法語區,不同的山區可以用不同的語言,可以發展他們獨特的文化能力,他們直接學會,然後直接跟外國溝通,一個外國觀光客、教師,反正整個宜蘭的原住民,跟德語有關的,產品什麼都進來,那都好玩。

  • 你有跟族人聊過嗎?

  • 我跟族人聊過,發現他們的語言能力比我們強很多,他們有興趣。

  • 願意往這個方向?

  • 因為我談的是老師跟學生,一般的族人很少談這個問題,但是我聽他們在講國語被嘲笑的時候,我內心覺得憑什麼嘲笑人家,他的語言我都不會講,憑什麼嘲笑人家。這個是可以思考的點,我們跳脫華語中心,雖然我當過播音員,教過中文,但是我很討厭華語中心的概念,我覺得語言是臺灣多元的文化、語言,每一個地方會發展自己的語言特色。

  • 甚至還可以有一個山東語區也無所謂,如果大家願意、有人願意的話,都沒有關係,就是看大家的意志,有沒有意識到不同的語言才有意義的,並不是每個人都學好華語、國語,並不是這樣子的,如果是這樣的話,滿可以發展特色。

  • 對不起,聽我亂扯,因為我對於未來的想像,就是五十年後的臺灣是五百年後的臺灣,我不斷想十幾年之後,確實有比較奇特的想法,眼前的規劃,像台北市的規劃,沒有想說五十年後的規劃怎麼樣,很多是白做工,因為可能二十年後就要被消滅了,很像三重過來台北的引道,它蓋的時候我就在了,想說哪一天會被拆掉,拆掉的時候發現我老了,我竟然看到一個橋蓋好,然後再拆掉,人生多悲哀?這麼多年來,台北人在做什麼?浪費我們的生命在做無聊的事情,把一個橋蓋好,然後再拆掉。如果我們先想好五十年後怎麼樣或者是五百年後怎麼樣,就不會浪費時間。對不起。

  • 很好。因為我們原住民族教育發展法、國家語言發展法都通過了,其實全族語教學是一個潮流沒有錯,但是確實用族語去學不是英語的外語,這個是我第二次聽見,這個是非常有創意的想法。

  • 按照您的說法,您已經有跟族語的老師們有探討過這樣的見解,因為我目前接觸到的是,像他們的數學課本,並不是用華語的邏輯在做,他們都是已經融入他們的生活,用族語來編這一些課本,用族語來學德語或者山東話,這個是我之前沒有聽說過的思路;如果你們真的有在做這一方面的教材教法,我是很有興趣,歡迎隨時email我。

  • 族人問題是沒有字。

  • 族語現在都是用拉丁字母,剛才老師講的是拉丁字母學別的拉丁字母比較容易,硬要他去學注音符號是比較困難的,當時我課發會的時候,我也是十二年國教課發會委員,我主張因地制宜,就是原住民族人多的地方,也許真的用漢語拼音去教華語,不要用注音符號去教。

  • 反過來講,如果是華語的人多的地方,你教台語,說不定可以用注音符號教台語,所以不要被工具所限制,我覺得這個是滿重要的一個概念轉換。不過這一、兩年,大概該有的法律都已經通過了,現在主要的問題是很少有人去編教材教法,所以如果有接觸到願意做這樣的人,我們隨時保持聯絡。

  • 我們也補助一些原住民的小學,所以可以考慮往我們做事的方向。

  • 我們補助過一些山上學校的書、電腦設備,捐贈給他們,我們也可以再考慮跟他們談,不過他們是小孩子,我在想是不是要從教師這邊著手身邊的教材。

  • 現在很多實驗小學都是用全族語來進行,或者是像在仁愛路三段99號,我的另外一個辦公室樓上就是透過視訊的方式,有一個原住民族語言圈的計畫,等於全臺灣想要學特定的原住民族語,當地沒有老師,是透過視訊的方式在早自習的時候可以加入語言圈,所以有各種方法。

  • 這個很好玩,像跟德國、法國的某一些人想要學某一個原住民語的,可以語言交換或者是相互學習,這個也是很好的。

  • 這個真的是挺有意思,如果以後稍微有一點成形的話,就歡迎隨時跟我聯絡。

  • 感謝你的支持。